應用型普通本科院校培訓目標

來(lái)源:投稿網(wǎng) 時(shí)間:2022-11-30 10:00:04

一，緒論

應用型普通本科院校培訓目標是培養具有堅實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎、合理的知識結構、較強的創(chuàng )新實(shí)踐能力、致力于服務(wù)于基層的高素質(zhì)應用型人才，高素質(zhì)的會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才需要應用型普通本科院校的高端培訓。在課程知識教學(xué)過(guò)程中，注重探索各種評價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，考核評價(jià)的作用是有組織地提供調整教學(xué)活動(dòng)所需信息的過(guò)程。分析會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生在微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)課程中實(shí)施動(dòng)態(tài)評價(jià)考試的效果，是一種迫切需要教學(xué)改革的創(chuàng )新方法，能夠滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)實(shí)踐培訓和教學(xué)研究能力培訓的需要。與此同時(shí)，近五年來(lái)，我校先后組織人員到上海立信會(huì )計金融學(xué)院等十多所省內外高校，深圳市中聯(lián)房地產(chǎn)評估有限公司等十多家大型公司開(kāi)展專(zhuān)業(yè)調查學(xué)習和訪(fǎng)談?wù){查，邀請邵陽(yáng)市財政局、審計局、稅務(wù)局和部分大中型企業(yè)，會(huì )計師事務(wù)所召開(kāi)了兩次考試評估方案專(zhuān)家座談會(huì )，針對會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，提出了改進(jìn)動(dòng)態(tài)考試評估方法的方法，達到了會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養目標的基本要求。微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)是會(huì )計學(xué)科的基礎課程，包括政治經(jīng)濟學(xué)、會(huì )計學(xué)、西方經(jīng)濟學(xué)、高等數學(xué)等基礎知識。應用型普通本科院校微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)課程的教學(xué)評價(jià)仍然主要采用10%的出勤率、10%的家庭作業(yè)、10%的課堂問(wèn)題、70%的期末成績(jì)。本質(zhì)上，本卷總分是學(xué)生學(xué)習本科課程的總分。評分結果過(guò)于靜態(tài)和片面。然而，微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)課程是一門(mén)應用性很強的課程，它利用相應的經(jīng)濟學(xué)理論知識來(lái)解釋當前的政治、社會(huì )和文化現象。如果過(guò)去仍然采用靜態(tài)評價(jià)，教學(xué)效果將大大降低。

二是研究現狀的理論基礎。

在動(dòng)態(tài)性評價(jià)全過(guò)程中，教師根據與學(xué)員授課，了解學(xué)員的動(dòng)態(tài)性認知全過(guò)程和隨時(shí)隨地的認知能力轉變，開(kāi)展適度的干涉和交互，促進(jìn)學(xué)員發(fā)展。樂(lè )觀(guān)科學(xué)家&樂(lè )觀(guān)科學(xué)家&樂(lè )觀(guān)科學(xué)家&樂(lè )觀(guān)科學(xué)家&樂(lè )觀(guān)科學(xué)家&樂(lè )觀(guān)科學(xué)家&樂(lè )觀(guān)科學(xué)家&樂(lè )觀(guān)科學(xué)家&樂(lè )觀(guān)科學(xué)家&樂(lè )觀(guān)科學(xué)家&樂(lè )觀(guān)科學(xué)家&樂(lè )觀(guān)科學(xué)家&樂(lè )觀(guān)科學(xué)家&樂(lè )觀(guān)科學(xué)家&樂(lè )觀(guān)科學(xué)家&樂(lè )觀(guān)科學(xué)家&樂(lè )觀(guān)科學(xué)家&樂(lè )觀(guān)科學(xué)家&樂(lè )觀(guān)科學(xué)家&樂(lè )觀(guān)科學(xué)研究。動(dòng)態(tài)性評價(jià)在心理學(xué)、中小學(xué)教育、高等外語(yǔ)教育等領(lǐng)域研究碩果累累，彭奮、周蘭蘭（2016）發(fā)現學(xué)員反饋和自我評價(jià)是研究最多的主題，其次是評價(jià)方法和教育測量，更多的側重于微觀(guān)性教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)評價(jià)。針對微觀(guān)會(huì )計理論課程的教學(xué)研究，本研究嘗試構建微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)課程動(dòng)態(tài)評價(jià)模式，對課程過(guò)程動(dòng)態(tài)評價(jià)設計方案、設計方法進(jìn)行探討和應用。