應用經(jīng)濟學(xué)研究生課程體系的有效實(shí)施

來(lái)源:投稿網(wǎng) 時(shí)間:2022-11-30 10:00:04

一、應用經(jīng)濟學(xué)研究生課程體系存在的問(wèn)題。

課程體系要素本科化色彩較濃。

假如應用經(jīng)濟學(xué)的理論知識較多得話(huà)，不但會(huì )造成本科課程的課程內容反復出現，還會(huì )使學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性逐漸降低，乃至師生中間欠缺合理的互動(dòng)交流。此外，由于有關(guān)的考評機制和職稱(chēng)的提升不充分合理性，造成老師們對學(xué)員們的要求逐漸降低，反倒將大量的時(shí)間和活力遷移到本身的課題研究和文章內容發(fā)布中。而針對應用經(jīng)濟學(xué)的課程實(shí)行，它不但要塑造學(xué)員們的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，更必須對老師們的有關(guān)教學(xué)工作能力和教學(xué)水平有一定的規定，進(jìn)而能夠合理地推動(dòng)師生中間的溝通交流。

(二)統一傾向突出的課程設置要求。

除了課程體系元素的本科化色彩強烈外，我國應用經(jīng)濟學(xué)研究生課程體系的課程要求更加統一。一般來(lái)說(shuō)，為了便于管理，學(xué)校要求所有研究生管理部門(mén)嚴格按照相關(guān)文件進(jìn)行管理，并要求所有專(zhuān)業(yè)進(jìn)行標準化、統一化的課程設置，導致不同專(zhuān)業(yè)失去本專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)。此外，由于許多學(xué)生相互抄襲或教師檢查不夠仔細，學(xué)生失去了個(gè)性化的培訓，這也違反了相關(guān)的教育原則。

(三)具有明顯的課程體系結構學(xué)科化特點(diǎn)。

在我國的應用經(jīng)濟學(xué)研究生課程體系建設中，課程體系的學(xué)科特點(diǎn)顯然也是一個(gè)嚴重的問(wèn)題。由于相關(guān)的應用經(jīng)濟學(xué)課程體系建設缺乏教學(xué)團隊的支持，使其學(xué)科發(fā)展的范圍更加有限。此外，應用經(jīng)濟學(xué)的課程體系結構不能與中國當前的國際形勢和經(jīng)濟形式相結合，導致相關(guān)的實(shí)踐能力較低。

(四)應用課程實(shí)施過(guò)程的趨勢不夠。

除開(kāi)上邊的一些難題之外，現階段在我國應用經(jīng)濟學(xué)研究生課程設計體系基本建設所存有的另一個(gè)難題便是課程實(shí)施全過(guò)程中應用化的比較嚴重不夠。由于在我國的應用經(jīng)濟學(xué)課程設置的基礎知識較多而基礎知識占比較少，因此造成大學(xué)生們的思索探尋工作能力有一定的欠缺。此外，應用經(jīng)濟學(xué)的教師們自身的基礎知識水平不夠也是造成基礎知識在應用經(jīng)濟學(xué)中不可以合理進(jìn)行的一個(gè)關(guān)鍵緣故，而且教師們在開(kāi)設課程設置的情況下通常忽略了學(xué)生們對其課程設置的探尋和運用，進(jìn)而造成大學(xué)生們的實(shí)踐能力慢慢降低。

二是實(shí)施經(jīng)濟學(xué)研究生課程體系的方法。

(一)課程審查機制。

針對我國應用經(jīng)濟學(xué)課程的發(fā)展，必須嚴格規范相應的課程體系建設審查機制，并對相關(guān)教師、教學(xué)對象、目標、教學(xué)內容和評價(jià)方法進(jìn)行審查。此外，還需要監督和審查已提供的課程，以有效地確保所有課程的高質(zhì)量，并能滿(mǎn)足人才培訓的需要。

(二)選課管理研究生。

應用經(jīng)濟學(xué)研究生課程體系的實(shí)施還需要重視研究生課程的選擇和管理。學(xué)校必須高度重視研究生課程的學(xué)習計劃，然后嚴格管理和監督實(shí)際實(shí)施情況，以充分發(fā)揮相關(guān)教師的指導作用。此外，還可以根據所有研究生的興趣和特點(diǎn)開(kāi)設開(kāi)放課程，以充分發(fā)揮所有學(xué)生的能力，促進(jìn)其綜合發(fā)展。

(三)教師教學(xué)能力和水平的提高。

應用經(jīng)濟學(xué)研究生課程體系的有效實(shí)施還需要提高教師的教學(xué)能力和水平，只有有效地加強教師的教學(xué)能力和師生之間的互動(dòng)，才能根據實(shí)際教學(xué)情況調整教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，教師必須適當地優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)內容，然后加強研究生在教學(xué)設計和評價(jià)方面的參與，然后通過(guò)交流和互動(dòng)，為學(xué)生提供更有效的教學(xué)指導，回答學(xué)生的問(wèn)題。此外，還需要加強教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，教師應該能夠耐心地教學(xué)生，并能夠不斷地專(zhuān)注于教學(xué)和課程，以促進(jìn)他們的教學(xué)能力的提高，更好地指導和教學(xué)學(xué)生。

三是對應用經(jīng)濟學(xué)研究生進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。

(一)嚴格的課程考核，創(chuàng )新考核方法。

針對在我國的應用經(jīng)濟學(xué)研究生教學(xué)考評方法而言，教師們必須創(chuàng )新考評方法并嚴苛課程評價(jià)。在這個(gè)全過(guò)程中，教師們必須高度重視對應用經(jīng)濟學(xué)的考評，而且要把考評與授課開(kāi)展聯(lián)絡(luò )，隨后創(chuàng )建較為健全的授課課堂考評規章制度，根據全部課程內容的具體授課要求和教師們的授課方法制訂不一樣的授課考評方法，重在加強和嚴苛執行授課考評的獎懲制度，針對一些優(yōu)異成績(jì)的研究生給與獎賞，而且些不符合課程要求的研究生開(kāi)展恰當的處罰，以便全部研究生高度重視授課考評。

(二)課程學(xué)習綜合考核體系的建立探索。

除了創(chuàng )新評估方法和嚴格的課程評估外，我國應用經(jīng)濟學(xué)研究生教學(xué)評估還需要探索建立課程學(xué)習綜合評估體系。例如，教師可以根據研究生的學(xué)習情況和學(xué)科的目標，在期末考試中進(jìn)行合理的教學(xué)評估，然后將學(xué)生的水平劃分為補考和重考，淘汰一些不合格的研究生，從而提高研究生對教學(xué)評估和評估的重視程度。

(三)課程教學(xué)管理嚴格。

通過(guò)建立完善的經(jīng)濟學(xué)研究生課程教學(xué)管理體系，建立經(jīng)濟學(xué)研究生課程教學(xué)管理體系，建立經(jīng)濟學(xué)實(shí)驗室，促進(jìn)應用經(jīng)濟學(xué)研究生教學(xué)評價(jià)。首先，學(xué)校領(lǐng)導必須嚴格要求相關(guān)教師嚴格遵守相關(guān)規章制度，然后相互督促，嚴格執行。此外，在研究生課程開(kāi)始之前，教師需要根據學(xué)生的實(shí)際情況準備課程，然后制定更合理的教學(xué)安排和教學(xué)目標，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。最后，當課程準備計劃出來(lái)時(shí)，必須向相關(guān)教學(xué)部門(mén)進(jìn)行評估和記錄。

(四)完善課程教學(xué)評價(jià)監督制度。

要想有效的推動(dòng)應用經(jīng)濟學(xué)研究生究生的教學(xué)評價(jià)與評定，還必須健全有關(guān)的教學(xué)課程評定監管制度，隨后持續明確評定評定并開(kāi)展定期評定。在這個(gè)過(guò)程中，評定要依據具體的教學(xué)情況和對評定過(guò)程開(kāi)展嚴苛的監督管理，隨后還要開(kāi)展一定的評定意見(jiàn)反饋，教師中間能夠開(kāi)展積極主動(dòng)的溝通交流和汲取一些優(yōu)秀教師的教學(xué)工作經(jīng)驗，大家一起監管和進(jìn)步，以便提高整體教學(xué)團隊的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

(五)充實(shí)學(xué)科建設隊伍，積極創(chuàng )造條件。

以便可以合理的保證應用經(jīng)濟學(xué)的課程建設品質(zhì)，那麼就必須積極主動(dòng)的創(chuàng )建條件和豐富學(xué)科建設團隊，僅有確保應用經(jīng)濟學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的數量和品質(zhì)才可以合理的創(chuàng )建一支學(xué)科團隊。因此在這個(gè)全過(guò)程中就必須在各層面出示大量的福利待遇，為這樣吸引住社會(huì )發(fā)展或是別的學(xué)校的一些高學(xué)歷、高質(zhì)量、專(zhuān)業(yè)化的人才來(lái)開(kāi)展學(xué)科建設，進(jìn)而能夠為院校的經(jīng)濟學(xué)學(xué)科建設創(chuàng )建優(yōu)秀的師資隊伍，進(jìn)而能夠為院校塑造大量的人才。

(六)凝練學(xué)科研究方向深度結合實(shí)際。

為了有效地促進(jìn)應用經(jīng)濟學(xué)研究生的教學(xué)評價(jià)和評價(jià)，除了上述一些措施外，還需要深入結合實(shí)際情況和簡(jiǎn)明的學(xué)科研究方向。由于應用經(jīng)濟學(xué)具有很強的實(shí)用性，與當地的經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)，教師在應用經(jīng)濟學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須根據當地社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展，然后積極探索和研究實(shí)際情況。此外，他們還需要不斷強化學(xué)科的研究方法和研究目標，以有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和質(zhì)量評價(jià)的提高。