培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力

來(lái)源:投稿網(wǎng) 時(shí)間:2023-06-28 10:00:07

新的語(yǔ)文課程標準明確要求學(xué)生：能夠主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習。如何培養學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中的自主探究能力，已經(jīng)成為繼雙基之后語(yǔ)文教學(xué)的另一個(gè)重要目標。因此，在教學(xué)中，我們應該創(chuàng )造自主探究的機會(huì )，讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中真正掌握自主探究的知識、思想和方法。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們應該培養學(xué)生的自主性、合作性和探究性，培養他們的學(xué)習能力，改變課堂教學(xué)?，F在讓我談?wù)勎以谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)改革中的實(shí)踐。

一、學(xué)生自主學(xué)習的基礎是激發(fā)興趣。

實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習興趣是獨立學(xué)習的動(dòng)機。只有當學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習感興趣時(shí)，他們才會(huì )積極主動(dòng)地學(xué)習。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一切新鮮有趣的事物都能激發(fā)他們的好奇心和對知識的渴望。在教學(xué)中，教師應積極為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有趣的學(xué)習氛圍，使學(xué)生能夠被培養、感染和激勵，從而積極地學(xué)習。

引入情境，激發(fā)探究心理。

課堂上的每一個(gè)環(huán)節都很重要，但創(chuàng )造情境尤其重要，讓學(xué)生自始至終都處于積極的自主學(xué)習狀態(tài)。此外，我還使用圖片來(lái)展示圖像，產(chǎn)生美，并將學(xué)生引入情境。使用音樂(lè )來(lái)產(chǎn)生美，并將學(xué)生帶入遐想的狀態(tài)。無(wú)論是出于好奇心，還是出于關(guān)注，他們都會(huì )形成一種積極參與教學(xué)過(guò)程的探索心理。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，利用情境。

學(xué)習動(dòng)機是促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的心理動(dòng)機。引入情境后，學(xué)生的學(xué)習熱情和主動(dòng)性被激發(fā)。如果教學(xué)仍然如此僵化，那么按照古老的方法和概念來(lái)教學(xué)。教學(xué)手段單一，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機肯定會(huì )下降。因此，在引入情境后，情境可以根據不同的文本情節和不同的內容繼續下去。教師應該繼續創(chuàng )造情境，形成一個(gè)連續的整體情境。

二是學(xué)生自主學(xué)習的關(guān)鍵是引導探究。

在新課程標準的教學(xué)目標下，課堂教學(xué)應注重以學(xué)生為本。作為指導，教師應該讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，積極探索課堂上學(xué)到的知識，讓學(xué)生在自主學(xué)習中理解、發(fā)現、學(xué)習合作與交流，掌握自主學(xué)習方法。

1.開(kāi)放自主空間的小組合作。

作為指導者，教師應該引導學(xué)生積極參與的意識。充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習欲望。充分發(fā)揮他們的學(xué)習主動(dòng)性。我從很早就提倡小組合作學(xué)習。如何使這種組織教學(xué)不僅僅是一種形式。首先，我為學(xué)習小組確定了一個(gè)明確的目標。此外，還可以選擇小組學(xué)習的內容。在語(yǔ)文教學(xué)中，如果學(xué)生可以選擇自己喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習，然后在小組中進(jìn)行交流，學(xué)生對學(xué)習的興趣將大大提高。如果一個(gè)問(wèn)題繼續存在，如果你沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間在小組中進(jìn)行討論和交流，這將給課堂帶來(lái)一個(gè)寒冷的領(lǐng)域。作為一名教師，不要讓小組合作流于形式。如果學(xué)生們沒(méi)有進(jìn)行充分的討論，老師們就會(huì )結束，不可能產(chǎn)生創(chuàng )造性的思維和真實(shí)的感情，這必然會(huì )適得其反，從長(cháng)遠來(lái)看，學(xué)生獨立學(xué)習的能力也不會(huì )得到提高。對于小組學(xué)習的結果，教師應該及時(shí)進(jìn)行評估。評估有很多方面。教師對學(xué)生學(xué)習反饋的評估，以及學(xué)生與學(xué)生之間的評估，以及小組與小組之間的評估。

2.質(zhì)疑困難，自主學(xué)習發(fā)現問(wèn)題。

創(chuàng )造性思維從問(wèn)題開(kāi)始。要培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，首先要鼓勵他們敢于和善于質(zhì)疑困難。中國古人說(shuō)：學(xué)習是昂貴的懷疑。一個(gè)小的懷疑就是一個(gè)小的進(jìn)步，一個(gè)大的懷疑就是一個(gè)大的進(jìn)步。為了培養學(xué)生善于從毫無(wú)疑問(wèn)中懷疑，從看似普通的地方看，這是發(fā)現問(wèn)題的起點(diǎn)。課堂教學(xué)屬于學(xué)生。教師只有根據學(xué)生的需要，引導學(xué)生獨立探索、質(zhì)疑和解釋?zhuān)拍艹浞职l(fā)揮學(xué)生獨立參與、獨立探索知識的能力。

三、學(xué)生自主學(xué)習的重點(diǎn)是開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

新標準指出：漢語(yǔ)是一門(mén)非常實(shí)用的課程，我們應該專(zhuān)注于培養學(xué)生的漢語(yǔ)實(shí)踐能力，培養這種能力的主要途徑也應該是漢語(yǔ)實(shí)踐，并指出讓學(xué)生更直接地接觸漢語(yǔ)材料。因此，漢語(yǔ)教學(xué)應該為學(xué)生創(chuàng )造活動(dòng)的機會(huì )，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生對自主學(xué)習的熱情。教師應該提供更多的學(xué)生在漢語(yǔ)學(xué)習中的活動(dòng)機會(huì )，并注意學(xué)生在漢語(yǔ)學(xué)習中所說(shuō)的培訓。課文也可以安排成教科書(shū)劇，讓學(xué)生表演。因為熱愛(ài)表演是學(xué)生的天性，學(xué)生希望教師給他們表演的機會(huì )，這樣他們就可以充分展示自己，展示自己的才能。獨立的學(xué)習使新的課程標準真正進(jìn)入課堂。我們的課堂充滿(mǎn)了樂(lè )趣，會(huì )讓學(xué)生積極地完成學(xué)習任務(wù)，使真正的創(chuàng )新思維火花經(jīng)常開(kāi)放不可戰勝。

總而言之，教是以便不教，教的唯一目地是促進(jìn)學(xué)生學(xué)，教育學(xué)生學(xué)。培養小學(xué)生自主學(xué)習工作能力，是時(shí)期進(jìn)步的必須，是語(yǔ)文教學(xué)改革的必須，是切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的必須，也是培養現代人素質(zhì)的必須。做為小學(xué)語(yǔ)文教師，要融合課堂教學(xué)內容，應用恰當的方式激起學(xué)生的學(xué)習興趣愛(ài)好，充分激起學(xué)生的好奇心和探究心理狀態(tài)，引導學(xué)生積極主動(dòng)探究知識，探尋答案。與此同時(shí)，教師還要機構學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生出示應用語(yǔ)文的機遇，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受語(yǔ)文學(xué)習的使用價(jià)值和樂(lè )趣，進(jìn)而提高自主學(xué)習工作能力，變成適應社會(huì )發(fā)展的人才。